拿上喜欢的彩笔，在喜欢的任何地方，随意那样涂画上几下，一个儿童作品就诞生了。和绝大多数孩子一样，桐桐从小就喜爱画画，我家里可能的地方都被她“作品”过。对于孩子而言，绘画是他们早期成长中的一个重要内容。在孩子的语言发展尚不够完善时，绘画是自然成为他们自我表达的一种很好的方法，这有助于孩子思维、感知和观察能力的发展，培养他们观察世界，关心生活，热爱自然，乃至热爱生的美好情感。

现在4岁的桐桐每天都要得意地画上几张画。她现在已经创作了上百张画，虽然这些作品都很一般，却记录着她心智的成长。不管她今后是否往这方面发展，鼓励和培养她对绘画的兴趣肯定是有益的。我从没想过让她成为画家，只是想让她对绘画充满兴趣和在五彩天地中感受到更多的快乐。就兴趣和快乐而言，我有一些经验与大家分享。

◆真诚地欣赏，积极地肯定

记得桐桐开始绘画时，每一幅画都很令我费解：色彩刺眼、形状古怪。但是，我都要认认真真地赏识一番，耐心倾听她要表达的内容。记得有一次，她画了很多乱七八糟的线条，最后涂成了一个大黑疙瘩。我让她讲讲画的是什么。她告诉我：“那是一只蜘蛛，吐了很多丝，这些丝是各种颜色的，蜘蛛正在等着苍蝇和蚊子来，然后再爬过去吃掉它们。”如果不听她说，我实在看不出那里面还蕴藏着一个如此美妙的故事。我听着并不住地点头，连连说道：“不错！很有想法和创意！”她听到我的夸奖，又连着画了好几张画。没想到简单的几句话和认真的倾听竟有如此神奇的魅力。后来，她每每创作完一幅作品，都会兴冲冲地拿来给我和她的爸爸欣赏，得到的自然都是肯定的评价。绘画也就渐渐成为了她生活中不可缺少的活动，成为了她获得快乐的源泉。

◆细心的观察，巧妙地启发

让孩子把对事物的认识，用自己创造的符号表现出来，这个过程促进了孩子思维的发展。如桐桐爱吃蛋糕，我就请她画一张蛋糕的画。她起初说自己不会画，我就拿来照片，买来实物，和她一同观察，一同描述。而后，她很快画出了《桐桐的生日蛋糕》。又如，桐桐喜欢双层公共汽车，我就带她去坐双层车。后来，她画的大马路上就出现了双层车。绘画的内容源于生活，多带孩子观察外界事物，丰富他们的生活经验，让他们亲身体验，孩子才能描绘出生动、充满情感的作品。

◆耐心讲故事，用情境多提示

故事是孩子非常喜欢的一种活动。孩子喜欢不厌其烦地听一个故事，看一个故事。我就利用故事，鼓励孩子把故事画出来。桐桐3岁多的时候，对《大闹天空》的故事着了谜。看电影，看光盘，买图书，天天看，天天讲，天天演，她也就天天画了。一天，她画了一条线，说那是金箍棒。又过了几天，她在那个线边上画了一个大圆，里面再画上两个小圆，指着说这是孙悟空。我就因势利导，启发她孙悟空的故事中出现的物品，让她循着故事画出了花果山，水帘洞和桃子等，丰富了画面。又借机教她认识了圆形，方形，直线和曲线等几何图形。寓教于画，一幅鲜活生动的作品完成的同时，她也学了点知识。

◆借助绘画工具，真心表达情感

要过圣诞节了，桐桐说道：“我作一个圣诞树送给老师。”说完，就在小桌前认真地画了起来。她画了一个绿色的大树影，然后用剪刀剪开了，在树上画了许多小礼物，她说要送给每个老师很多的礼物，就像圣诞老人送她礼物一样，要很多很多。后面办为色彩涂在绿色上不明显，我引导她说用褶皱彩纸来装饰大树。她可高兴了。将各种颜色的捏成小团贴在树上，边捏边说：“这是巧克力送给陈老师，这个糖饼送给黄老师，……”她一定要将所有的老师都送到，最后她还说：“老师们今年肯定会很开心，每天都可以看见她们的笑脸啦！”最后她又在纸上写了只有她认识的字，算是签名吧。在她的创作中，没有任何束缚和羁绊。绘画就成为她自由驰骋的一片天地，也成为她真诚表达情感的一种算途径。每一次的绘画也都给她带来无穷的乐趣和真实的成就感。

卧室画画墙一角

◆自主创意绘画，分享画画乐趣。

为了培养桐桐自主生活的意识，她拥有一个独立的绘画小桌和存放工具的箱子。为了得到更多专业性的指导，我们让她参加了一个私人画画课程。除了完成老师布置的任务外，她经常在我和她爸爸做家务或工作的时候，进行独立的创作。我们告诉她，每次都要将画画的工具和作品归放整齐。起初，她的作品贴满了我们的家大大小小的房间，从门上到墙上，到处都是她的作品。我们鼓励她随时展示她的作品，有时她画完了给我看，我会很高兴地夸奖一番，然后让她拿给爸爸看。我想，这本身就是一种展示。有时我们还会用摄像机，录制她绘画的过程和讲解的内容，然后再放出来让她欣赏；有时用数码相机把她的作品照下来，放在电脑里，这都是对孩子作品的一种展示和肯定。在这个过程中，她找到了绘画的感觉，体验着色彩天地带来的乐趣。

4岁-4岁半是儿童画画的关键期哟！让宝宝们沐浴在五彩缤纷的世界里吧！