在成功学横行的年代，往往会出现成功但不快乐的人。成功标准过于单一的今天，望子成龙成为家长共同的期待。目前，中国的教育观念和教育理念迫切需要革新，细枝末节和教育技巧上的创新已经不足以缓解目前的全民族教育焦虑。那么，幼儿教育的本质是什么？教育家林格先生提出: 心是一切经验的基础，要回归孩子的心灵！要保护孩子感知、感觉、感应的能力。。

实现“心阳光”的途径

教育至少要往后看30年，再回到当下，才能了解教育的使命和目标。所谓往后看30年，就是想象孩子已经三十岁成人的年代需要。这个世界不变的道理就是 “变”，我们只有让孩子按照他们自己的样子去发展，长大后才能实现自我，而不只是像父母有限的期待；孩子只有知道永不停歇的自我努力，才能成就自己。总而言之，就是要让孩子成为教育的主体，把家长和老师解放出来，让教育效果产生无限的生发力。

那么，如何做到“心阳光”呢？

尽可能地减少孩子的“童年阴影”和“成长阴影”。 这就要教育者自己“心阳光”。孩子在成长的过程中最需要有的权利就是各种酸甜苦辣的成长体验。教育者能做的就是给予正确的引导，而不是替代和逃避。否则，孩子在童年成长中所缺失的那一部分心理体验就可能会成为孩子成年后人格表现的一个短板，严重者甚至会导致心理问题。如何减少孩子的“童年阴影”呢？首先是教育者要提升自身的教育状态，别让孩子成长在教育者的“童年阴影”下。“只有平静的内心，才有可能沉淀和吸收教育的理性思考”，教育者要放下自身的恐惧，不要用“我道观点”来要求孩子。在教育上，方法的力量是有限的，教育者在教育孩子问题上真正欠缺的是什么呢？真正欠缺的不是方法，是状态，是教育者的教育状态，是教育者自己要做到心阳光。经专家研究发现，往往在实施教育的时候，教育者的言语只占教育结果的15%，表情占30%，教育者的状态占55%。也就是说，一个教育者自身达到了一种较好的状态后，哪怕随便言语，便能达到很好的教育效果。所以教育者必须要遵循幼儿的心理和生理发展规律，尤其在幼儿成长的关键期要给予足够的信息刺激。

第二、开展开放式素质教育，以‘十商’作为抓手和切入点，从个体发展的十个维度给孩子打点以开展素质教育。“十商”理念的提出，正是为了 “教育今天的学生，培养未来的社会人”，让素质教育更好地“落地开花”。 天生婴才通过各种手段教育孩子从小培养仁义理智性、十商（智商、情商、逆商、德商、胆商、财商、心商、志商、灵商、健商）等让孩子受益终生的大能力、优秀品质和阳光心态。十商大能力能让孩子成为终身学习者，成为成功的人，创造幸福的人。

这十商包括：智商、情商、德商、志商、心商、逆商、胆商、财商、灵商、健商。

       智商是人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力，包括观察力、记忆力、想象力、分析判断能力、思维能力、应变能力等多方面;

       情商是指管理自己的情绪和处理人际关系的能力;胆商是对一个人胆量、胆识、胆略的度量，表现为在关键时刻是否敢冒险、敢做出重大决定的能力;

       德商是指一个人的德行水平和道德人格品质，包括体贴、尊重、容忍、宽容、诚实、负责、平和、忠心、礼貌、幽默等各种美德;

       志商即意志智商，指一个人的意志品质水平，包括坚韧性、目的性、果断性、自制力等方面;

       心商是维持心理健康，调试心理压力，保持良好心理状况和活力的能力;

       逆商是指人们面对逆境的反应方式，即面对挫折、摆脱困境和超越困难的能力;

       胆商是一个人胆量、胆识、胆略的度量，体现了一种冒险精神。胆商高的人能够把握机会，该出手时就出手。无论是什么时代，没有敢于承担风险的胆略，任何时候都成不了气候。

       财商是指一个人在财务方面的智力，是理财的智慧，包括一个人对于财富的保存能力、创造能力、利用能力和管理能力;

       灵商是个人对事物本质的灵感、顿悟能力和直觉思维能力。

       健商是指个人所具有的健康意识、健康知识和健康能力，包括自我保健、健康知识、生活方式、精神健康、生活技能五大要素。

 “心阳光”是我们让孩子的心灵从一开始接触社会、接触人生起就有积极向上的目标，就应符合社会发展所要求的价值观念。只有孩子的精神世界是有目标、有价值方向的世界，才能通过内心的不断自我改进、完善，形成生命中所有美德的自我监控与调节能力。这也是对孩子心性的培养。只有当每一个孩子做到身心和谐统一时，孩子的生命状态才能平衡，其内在的幸福感才能构建起来。只有当每一个孩子感到幸福时，整个社会也才拥有了阳光生命，进而形成良好的社会环境。这不仅是我们对幼儿教育时代精神的追求，更是对我国未来社会发展需要什么类型人的主动关注、自觉反思与时间探寻。